MEMÒRIA 2004 – 2005 

08001 BARCELONA

Tel. 93 441 04 33

Fax 93 441 02 38

Correu electrònic: artsolidari@wanadoo.es

Pàgina web : http://perso.wanadoo.es/artsolid ari

C.I.F. G62349774

O.N.G. Reg. 23707

ÍNDEX

• Ja som més... i més

• Objectius Generals

• La creació d’una figura important

• Programa de formació

• Activitats realitzades. Projectes de diversitat i convivència.

• Balanç econòmic

JA SOM MÉS I MÉS...I ENCARA VOLEM SER MÉS

Al final del curs 2004 vàrem començar a tenir entrevistes amb persones que volien col·laborar amb Art Solidari.

I d’aquesta manera es va fer més gran el grup de voluntaris i vàrem poder fer més activitats i arribar a més nens i nenes i joves del barri.

Així dons, des d’aquestes línies donem la benvinguda a tots i totes aquelles persones que comparteixen el seu temps amb Art Solidari.

El nostre agraïment per voler formar part d’aquest projecte i sobre tot per compartir el seu Art amb aquelles persones que per les seves circumstàncies no tenen un accés fàcil.

Gràcies... i també, felicitats per ser com sou!

Art Solidari

Objectius Generals

Art Solidari és una O.N.G. de recolzament a entitats amb presència a la ciutat de Barcelona i amb projecció d’ampliarse cap a altres bandes de Catalunya, d’Europa i d’arreu del món.

Des de l’inici, les activitats s’han portat a terme en un dels casals del barri vell de Barcelona, el Casal de l’Hora de Déu i així durant 4 anys. Actualment es participa en les activitats amb L’Estel d’Assís que pertany a l’Associació Educativa Integral del Raval i a diverses activitats relacionades amb el barri. A més, aquest any, dos voluntaris van marxar a Oaxaca, Mèxic, on van portar a terme les activitats d’Art Solidari i les van compartir amb els nens i nens d’allà.

L’objectiu principal d’Art Solidari és potenciar la sensibilitat de nens i joves amb risc d’exclusió social, utilitzant l’Art i la Música com a mitjà per a aconseguirho.

Totes les nostres activitats van dirigides a assolir uns objectius específics a la mida de les necessitats de cada nen i nena que a grans trets son els següents:

• Desenvolupament de la creativitat

• Potenciació de la sensibilitat

• Disminució de l’agressivitat

• Augment de l’autoestima

• Millora de les relacions familiars i socials

• Foment de la interculturalitat donant una visió més àmplia del món

• Despertar l’interès per realitzar estudis

• Finançament d’estudis de caire musical o artístic

Dintre dels objectius d’Art Solidari i a cada taller es treballen els valors

humans, com a cosa fonamental que forma part de l’evolució personal de cada

ésser.

LA INCORPORACIÓ D’UNA FIGURA IMPORTANT... LA MARY DAVISON

Gràcies a una subvenció de la Fundació La Caixa, a la que volem donarli el nostre més profund agraïment, vàrem poder donar més qualitat a les tasques d’Art Solidari.

Amb la creació d’aquest càrrec volíem ampliar i agilitzar l’equip amb una formació professional, consolidant la metodologia de la línia de treball.

S’havia de contractar a una persona per formar i coordinar tant els voluntaris com les activitats. Volíem una persona amb experiència en portar grups, amb coneixements artístics, amb sensibilitat i sobre tot, amb una bona dosi d’humanitat... Aquesta va ser la Mary Davison.

Si mirem el currículum de la Mary, ens trobem amb una dona formada i amant de la seva professió....

Estudis

Mary Davison és llicenciada en Antropologia. Es va formar com a actriu i cantant al seu país d’origen, Nova Zelanda, i va continuar estudiant i treballant amb l’expressió dramàtica per a adolescents i dones a Austràlia. Més endavant, va cursar estudis en teatre didàctic a Londres, mentre treballava com a monitora de temps lliure amb joves als barris marginals. A Barcelona es va titular com a professora d’anglès. L’any 2002 va aconseguir un postgrau en ExpressióComunicació i Llenguatges a la Pràctica Educativa per l’Escola d’Expressió i Psicomotricitat de Barcelona, on des de fa anys col·labora com a professora als cursos d’hivern i d’estiu.

Experiència Artística

Va ser fundadora del grup de música a capel·la Stupendams. Ha col·laborat amb la Companyia teatral Metadones, i amb la companyia de dansa Senza Tempo, i amb Roseland Musical. Va treballar 4 anys com a actriu amb la companyia de Carles Santos, fent gira per Europa. Treballa com a actriu i cantant a la Companyia Comediants i és integrant de la companyia teatralmusical Cant X Cant, creadora i actriucantant de l’espectacle infantil Sons i Cançons. Actualment prepara un espectacle multimedia al Teatre Tantarantana, per estrenar el mes de desembre de 2005.

Experiència Docent

Dóna classes de veu a joves i ofereix tallers de música, a través de la Diputació, a infants i mares. Imparteix tallers i cursos d’expressió vocal, corporal i teatral a diversos centres a Catalunya. Fa 5 anys que és integrant del projecte Interculturalitat a través de l’Art, dins el marc del Pla Integral CollblancLa Torrassa, de l’Ajuntament de l’Hospitalet, fent formació del professorat d’escoles d’educació primària i secundària. Des del 2002 coordina aquest projecte amb un programa d’expressió artística per abordar temes de diversitat i actituds dins l’aula. Forma part de l’equip de professionals de l’Associació AEC en la formació d’Art –Teràpia (Línia JeanPierre Klein).

Mary Davison porta 15 anys vivint a Barcelona i, encara que considera que aquesta ciutat és “casa seva”, mai perdrà la seva condició d’immigrant. El fet de ser estrangera l’ajuda molt a la hora d’entendre i comprendre als nens i nenes i joves procedents d’altre països que participen en el projecte d’Art Solidari. Se sent molt motivada a seguir treballant en aquest camp, on pot combinar la seva experiència en l’àrea de la diversitat i la joventut, amb el món artístic d’expressió i creativitat.

PROGRAMA DE FORMACIÓ DE VOLUNTARIS

Objectius...

1. Aproximar al monitor i la monitora a la comprensió del procés creatiu a partir de la pròpia vivència.

2. Identificar amb els monitors continguts propis del llenguatge artístic seleccionat, concretament d’actituds i de procediments per aplicarlos amb els nens, nenes i joves.

3. Distingir i aplicar estratègies que fomenten un clima lúdic, i actituds de comunicació, de diàleg i d’intercanvi.

4. Aprofundir en estratègies per conduir tallers, processos, sessions i activitats.

5. Reunir un repertori d’activitats, materials i propostes per a situacions didàctiques.

Continguts...

• Continguts propis de l’expressió musical, plàstica, corporal i dramàtica: conceptes, procediments i actituds.

• El taller educatiu: característiques i fases didàctiques. L’organització de les sessions per fases i seqüències. Continguts a treballar, progressivitat, fases estables i flexibles.

• Formes d’organitzar els espais de treball, de proposar les consignes, de posar en pràctica les activitats.

• Estratègies de composició, cohesió i dinàmica de grup.

• Estratègies de conducció de les verbalitzacions, solució de conflictes a través del diàleg i del procés creatiu.

• Estratègies de motivació dels nens/nenes i joves.

• Recursos didàctics: activitats pràctiques, jocs, propostes.

• Reflexió i intercanvi d’experiències entorn a les actituds dels monitors implicats en la relació amb els nens/nenes i joves: escolta, empatia, ajustament, seguretat, rol...

Actituds...

• Implicació personal i participació activa.

• Aprofundiment en estratègies d’escolta i observació en els processos artístics.

• Valoració de situacions on l’autoestima i el respecte per les pròpies aportacions i les dels altres estigui implicat.

• Predisposició a l’obertura dels límits i valoració de les capacitats pròpies i dels altres.

• Obertura al procés creatiu sense prejudicis ni judicis de valor.

• Educació a la col·laboració amb els altres; obertura a noves idees i formes de treball, respecte i acceptació de la diversitat.

Metodologia ...

• Reunions de coordinació

• Trimestralment, i més freqüentment quan cal, tot l’equip es reuneix per a la planificació, seguiment i avaluació dels diferents projectes en curs. Inicialment, es presenten les propostes de treball i nous voluntaris. Més endavant s’informa del progrés de tots els grups, i finalment es fa una avaluació del treball fet. És un espai d’intercanvi entre tots els voluntaris on es comparteixen noves idees, dubtes i inquietuds, posantnos d’acord en la millora del nostre funcionament.
• Formació Teòrica

• A partir de la demanda dels voluntaris, es convoca reunions individuals o en petit equip, amb la formadora. Aquestes sessions consisteixen en atendre les necessitats dels monitors, adreçant qüestions de planificació, preparació, seguiment, ajustament, reflexió i avaluació de les sessions pràctiques realitzades pels voluntaris amb els nens, nenes i joves. Al llarg termini, aquestes sessions teòriques constitueixen en la formació d’un grup de treball per trobar i afinar un llenguatge en comú i una metodologia a seguir amb els grups.
• Sessions d’acompanyament

• La formadoracoordinadora assisteix a algunes de les sessions dels voluntaris amb els nens, nenes i joves. Durant la sessió el seu rol és un de suport pels educadors, acompanyantlos en el seu procés de formació. També serveix per conèixer els grups de nens/es i joves i per familiaritzarse amb el funcionament dels grups i dels monitors. Posteriorment a la sessió, es realitza una reflexió i anàlisi.
• Resolució de problemes

La formadoracoordinadora està disponible en general per a qualsevol problema, dificultat o dubte que puguin tenir els voluntaris sobre qualsevol aspecte del treball. D’aquesta manera, a través del telèfon i del correu electrònic, la comunicació es manté oberta i fluida fomentant una coordinació eficaç.

1. Col·laboració amb el Casal Estel d’Assís

a. El grup de mitjans, nens i nenes de 8 a 10 anys

• Creació de samarretes. Octubre desembre 2004

VOLUNTÀRIES, Ana Mena i Susana Tolosana

El primer trimestre al Casal Infantil d’Assís, la programació va anar enfocada als temes de la identitat, el respecte a la diferència, la convivència, l’amistat i la solidaritat. Basantse en aquests conceptes, dues voluntàries d’Art Solidari, col·laborant amb el grup de mitjans, van presentar un projecte de creació d’una samarreta personalitzada. Després de formar un logotip pel grup, reforçant el treball en equip i la consciència del grup, cada nen i nena va experimentar amb els seus dissenys propis, recercant les seves possibilitats amb l’expressió plàstica i escrita i explorant temes de la seva identitat.

Hi havia una part dedicada a l’expressió dramàtica, on podien mostrar la seva samarreta personal en una desfilada fent una coreografia a la festa de Nadal del Casal, mostrantla als familiars i amics del barri.

b. el grup de grans, nens i nenes de 10 a 13 anys

• Teatre. Gener juny 2005

VOLUNTÀRIES, Ana Mena i Susana Tolosana

Seguint amb l’expressió dramàtica, les dues monitores es van dedicar 2 trimestres seguits a la creació, elaboració i presentació d’una obra de teatre amb el grup de grans. Com a iniciació al món teatral, van proposar una sèrie de jocs per introduir els participants en el llenguatge teatral, treballant l’observació i l’escolta, a través del mim, el moviment, l’expressió vocal i facial. Van elaborar els personatges primer, deixant que els nens i nenes investiguessin els seus recursos personals, expressantse a partir de les seves fantasies i imaginació. A partir d’aquests personatges, els propis nens i nenes van ser els autors de la obra, escrivintla entre tots, escena per escena. Van poder incloure elements musicals de percussió, ja que hi havia ganes i talent en el grup. Com a part del procés de creació, van reflexionar sobre els estereotips i les fórmules tòpiques dels contes, fent un gir en el guió de l’obra, amb una resolució més solidaria i menys convencional. També van elaborar el vestuari, usant robes reciclades. L’obra va ser presentada amb èxit a la festa de final de curs, a la Casa del Món.

c. el grup de grans, nens i nenes de 10 a 13 anys

• Musicoteràpia. Abril juny 2005

• VOLUNTARIS, Taiki Castro SuiQui i Itzel Lucy

Taiki, estudiant en la formació del màster en musicoteràpia organitzada per l’Associació Catalana de Musicoteràpia i Les Heures (Fundació Bosch i Gimpera, Universitat de Barcelona), va iniciar el treball de “línia base” amb el grup de grans, acompanyat per la seva dona, psicòloga. Durant les sessions, van realitzar diferents jocs i activitats d’expressió musical, corporal i plàstica, i van fer un treball d’investigació sobre el funcionament del grup. A través de diverses propostes, els nens i nenes van afinar l’escolta cap al món sonor i cap als companys, aprenent a discriminar les diferents qualitats sonores i fomentant la comunicació i el coneixement entre tots. Amb la sensibilització de l’escolta, van poder obrirse més a la implicació musical a la vida quotidiana. Van iniciarse en els conceptes bàsics del llenguatge musical, reproduint ritmes sentits i creant ritmes col·lectius. Van experimentar amb diferents instruments musicals, investigant la possibilitat de comunicació a través del instrument, inclòs per desenvolupar una discussió (entre dos tambors). L’audició va ser un element important, a partir de l’aportació de diferents músiques seves, van conèixer i apreciar les preferències musicals dels seus companys. La dinàmica del grup va tenir un rol imprescindible, amb la identificació i aplicació de característiques per al treball en equip. A partir del pròxim trimestre, aquests dos voluntaris continuaran amb el seu treball i amb aquest grup, per consolidar i obrir la línia iniciada.

d. Aula Jove, nois i noies de 13 a 18 anys

• Graffitti. Octubre – desembre 2004

VOLUNTARIS, Camila Vollenweider, Montse Frías, Mikel Zudaize, Pepa Ibáñez i Montse Blasco

A l’Aula Jove, els voluntaris van fer un projecte de graffittis. Aquest estil d’expressió, al ser tant popular i accessible, ens apropa més al món del jove d’avui. A través d’un itinerari dissenyat pels voluntaris del grup, van poder investigar els diferents estils de graffitti exposats al barri del Raval, el mateix barri dels joves. L’excursió va servir com a punt de partida pel diàleg sobre temes culturals i socials que puguin interessar als nostres joves. La col·laboració d’un especialista els va ajudar a aprendre una tècnica bàsica per poder realitzar els seus propis estils de graffitti. La meta va ser la creació d’una peça col·lectiva posant en pràctica les eines de negociació i intercanvi entre els joves, un mural del mateix barri, demanant permís a l’Ajuntament de Barcelona, per poder utilitzar un espai públic i proper als nois i noies i poder realitzar el graffitti en aquest espai. La creació final del mural va ser documentada i presentada en format vídeo a la festa de Nadal al Casal. Cada participant del projecte va rebre una còpia del vídeo.

e. Aula Jove, nois i noies de 13 a 18 anys

• Art i Reciclatge. Gener març 2005

VOLUNTÀRIES, Camila Vollenweider i Montse Frías

Aquest trimestre va resultar dificultós pels nostres voluntaris, ja que hi havia canvis d’equip, deixant finalment el grup amb només una voluntària. També els nois i les noies de l’Aula Jove van canviar de local, una molt bona noticia per a tots, però un fet que va desequilibrar bastant la continuació i coherència del treball proposat. El mateix tema del reciclatge va ser difícil d’abordar amb els joves, que demostraven actituds de rebuig al concepte. La monitora va optar per una sèrie de propostes diverses de creació plàstica, acabant en l’elaboració d’un mòbil.

f. Aula Jove, nois i noies de 13 a 18 anys

• Pintura. Abril juny 2005

VOLUNTÀRIA, Montse Frías

A partir de les propostes i la votació del grup, es decideix fer un taller de pintura, dirigint les sessions amb diferents formes de realitzar el dibuix, començant amb el dibuix lliure. Els nois i les noies experimenten amb diferents tècniques de pintura i realitzen un procés de recerca de materials i formes. A través d’aquestes dinàmiques, els participants fan una mena d’investigació social, hi ha temps per a la reflexió sobre les imatges vistes, i la seva relació personal. Amb el canvi de local els joves també tenen la possibilitat de pintarlo, una activitat que encaixa perfectament amb la programació, i que els ajuda a vincular se amb el nou lloc, i ferlo seu. L’última activitat és la realització d’un retrat del company i, d’aquesta manera, s’intenta abordar qüestions pertinents de l’autoconeixement i el coneixement mutu.

g. Grup de nens i nenes de 10 a 13 anys

• Grup de percussió. Març juny 2005

VOLUNTARIS, Mikel Zudaize, Jordi Arisa i Pepa Ibáñez

Mikel i Jordi, dos estudiants del màster en música teràpia de la Universitat de Barcelona Les Heures, proposen la creació d’un taller de percussió. Pepa assisteix a les sessions per gravar i, posteriorment, elaborar un vídeo com a documentació del taller. Les sessions filmades també serveixen als monitors pel seu procés d’avaluació. Els nostres monitors valoren la música, sobretot, com el millor medi per aproparse als joves. Els seus objectius son la diversió dels participants, i l’aprenentatge d’habilitats socials, especialment el treball en equip. El plantejament del taller inclou jocs, audicions, la creació col·lectiva i interpretació en viu d’una obra musical. Al llarg de les sessions, aconsegueixen una millora de l’escolta i observació entre els participants, amb la conseqüent millora també d’interacció entre ells. Els nois aprenen a ampliar els seus recursos expressius i creatius, despertant la curiositat musical i augmentant, en cert grau, l’autoestima mitjançant la creació artística. La peça de percussió que creen col·lectivament, va ser interpretada amb molt d’èxit a la festa de final de curs del Casal a la Casa del

Món, encara que el cantant no va voler cantar, a l’últim moment, la lletra de la cançó. La lletra, composada entre tots, parla del seu barri, era crítica i descriptiva. Els mateixos participants, al finalitzar les sessions, comenten que s’han sorprès de la capacitat que han demostrat en aprendre a tocar junts, malgrat les seves diferències.

2. La música: punt d’unió en un barri heterogeni

• Taller de percussió. Febrer 2005

VOLUNTARIS, Emilio López, Montse Blasco i Pepa Ibáñez

Tres voluntaris van realitzar un taller de percussió, per participar a les celebracions del festival de Carnaval al barri del Raval, el “Ravalstoltada” 2005. Durant el dia de les festivitats, els participants del taller van anar passant pel espai de la percussió, afegintse al grup i seguint amb els ritmes a tocar amb els instruments. D’aquesta manera, la pulsació va ser continua durant vàries hores, amb una presència notable a la festa i amb la participació de molta gent. L’acte va ser gravat i editat en vídeo i també es van fer fotografies que es van donar a cada una de les comparses, ampliades i emmarcades, per gentilesa d’Art Solidari. La nostra intenció és seguir amb aquesta proposta per l’any que ve, amb la possibilitat de formar una “rua” percussiva que pugui ajudar en l’establiment d’un grup d’expressió musical, per un costat i, per l’altre, la possibilitat de crear un lligam entre els diferents centres i equips del barri del Raval.

3. Ampliació de terreny. Mèxic

• Un Puente Para Arroyo Seco: generjuny 2005

VOLUNTARIS, Pilar Sansalvador i Alfredo Serrano

Aquests dos veterans d’Art Solidari van aportar la seva experiència i aprenentatge a la ciutat de Mèxic on, a partir de gener 2005, van començar a crear un projecte de treball. Van establir un centre de treball amb la mateixa línia, sota el paraigües d’Art Solidari, constituint una Associació Art Solidari a Mèxic, a la Colonia (barri) de Arroyo Seco, a Puerto Escondido, Oaxaca.

El seu projecte “Un Puente Para Arroyo Seco” té com a objectiu, treballar a través de l’art amb un grup de nens en risc d’exclusió social. Van col·laborar amb la Escuela Primaria General Vicente Guerrero, que van donar l’espai i suport pel projecte, i amb el Centre de Benestar Social, on començava l’equip nostre, fent classes d’alfabetització. D’abril a juny, els voluntaris van treballar amb 2 grups de nens, en total 23, d’entre 6 i 12 anys, oferint un ampli ventall d’activitats de les diferents llenguatges d’expressió, amb tota la il·lusió i empenta que sempre han demostrat. Entre les propostes realitzades, els nens van gaudir de tallers de dibuix, creació de màscares i titelles, elaboració de mòbils amb materials de reciclatge, pintura de les pedres del pati, disfressa i mim, contes, cançons, audició musical i jocs de ritme, expressió corporal i cartes a les autoritats municipals suggerint millores a l’escola. Van acabar el trimestre presentant una obra de teatre creada per els mateixos nens i nenes. A més es van poder familiaritzar amb l’ordinador i amb internet. Cada un va acabar amb un correu electrònic propi i va poder contactar amb nens i nenes i més gent de Barcelona.

4. Nous Projectes, noves direccions

• Formació del grup de noies i dones: maigjuny 2005

VOLUNTÀRIES, Isabel Pérez, Camila Vollenweider i Montse Blasco

Vam detectar una certa mancança en l’atenció a les noies dels nostres grups de joves. Semblaven estar sempre al marge de les activitats, que els seus interessos i les seves inquietuds no estaven contemplats en els programes d’activitats. Per poder representar millor les noies, dues voluntàries d’Art Solidari van suggerir la formació d’un grup de dones. Des del mes de maig estan treballant en la investigació d’aquest tema, creant primer un marc teòric, la qual cosa ens servirà com a base per la creació del projecte. La idea és oferir un espai d’intercanvi per les noies i dones joves del barri, on poden sentirse còmodes, un espai gestionat a partir de les peticions que puguin tenir les pròpies noies i dones. S’ha fet un contacte inicial amb La Taula Dona del Centre Cívic de Drassanes, on possibiliten un espai dins de la seva programació, a més a més del suport de la seva infrastructura en quant a distribució d’informació, contacte amb diferents entitats, etc.

5. L’equip directiu. Consolidació i projecció

Emilio López i Montse Blasco

Durant el primer trimestre d’aquest any encara calia l’assistència i suport dels membres fundadors d’Art Solidari pels nous voluntaris que van començar amb els grups de nens i nenes i joves. Ells dos van ser els guies i consellers pels nous equips, ajudant sobretot en el començament de les activitats, a situar i acomodar els voluntaris en el nou terreny, a fer un “pont” entre els participants i els nous voluntaris i recolzant, amb la seva experiència, l’ambient de les sessions.